Ⅰ. 서 론
인간행동과사회환경A형 중간과제 초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다. 학교에 가지 않고 집에 있거나 다른 곳으로 도피하는 것이다. 정신분석적이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 설명하고, 정신분석적이론에 입각한 치료 혹은
Ⅰ. 서 론
인간행동과사회환경A형과제 교육학과 유아교육학과 초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다. 학교에 가지 않고 집에 있거나 다른 곳으로 도피하는 것이다. 정신분석적이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 설명하고, 정신분석적이론에
많고 골치를 썩게 된다. 단순히 집에서 노는 것이 더 좋기 때문에, 귀찮아서 가고 싶지 않다는 이유가 아니라 등교로 인해 과도한 스트레스를 받고 신체적?정신적 이상 증상일 수도 있다. 등교거부는 무단결석과는 다르며 다른 행동문제가 없다. 부모가 어린 자녀를 학교에 보내려고 노력하더라도
거부는 학교에 다니기는 하지만 자주 결석과 지각을 하는 행동을 포함하고, 무기력하고 수동적인 상태로 등교하여 학업에 대해 관심을 보이지 않는 현상으로, 다른 학교 부적응 문제들에 비해서 정서적, 행동적 문제의 표현으로 나타나 더욱 복합적인 양상을 나타낸다.
이 레포트는 정신분석적이론을
거부는 학교에 다니기는 하지만 자주 결석과 지각을 하는 행동을 포함하고, 무기력하고 수동적인 상태로 등교하여 학업에 대해 관심을 보이지 않는 현상으로, 다른 학교 부적응 문제들에 비해서 정서적, 행동적 문제의 표현으로 나타나 더욱 복합적인 양상을 나타낸다.
이 레포트는 정신분석적이론을
Ⅰ. 서 론
‘학교’. 학교란 무엇인가
작은 사회라고도 불리는 학교는 인간의 사회화 발달이 가장 전문적으로 이루어지는 곳 중 하나이며, 더불어 국가에서 진행하는 최초의 교육제도이다.
그런 학교에서 떠오르는 문제 이슈 중 하나인 등교거부.
과연 아이들이 학교에 가는 것에 대한 거부감과 두
Ⅰ. 서 론
인간행동과사회환경 공툥형과제 사회복지,생활과학(가정복지) 초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다. 학교에 가지 않고 집에 있거나 다른 곳으로 도피하는 것이다. 정신분석적이론과 행동주의 이론을 바탕으로, 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지
비행과 관련된 연구가 진행되다가 1930년대 임상적인 현상으로서 등교거부행동이라고 개념화하였다. 그 이후 1950년대에 등교거부행동의 하위유형으로 신경증적인 것과 성격적 인 것으로 분류했다. 신경증적인 아동은 높은 분리불안을 갖고 있으며 성격적인 타입은 반사회적인 행동으로 보았다.
등교 시간이 되면 두통, 복통, 요통 등 여러 가지 아픈 증세를 호소하며, 자리에 누운 채 일어나지 않는다. 낮에는 두문불출 조용히 있다가 오후가 되면 기운이 솟고 책을 뒤적이기도 한다. 하교 시간이 되면 기웃이 솟아 보통 아이들과 같이 행동한다는 것이다.
어린이들의 등교거부 현상은 유치원에
등교거부에는 여러 가지가 있는데 최근 문제가 되는 것은 본인이 등교할 의사가 있음에도 불구하고 학교에 갈 수 없는 상태다. 이것은 얼핏 보면 등교할 의사가 없는 것처럼 보이지만 사실은 그렇지 않다. 이는 조현병(정신분열증) 등의 신경증 장애나 나태하여 학교에 가지 않는 경우와는 다르다. 이와